واکاوی فرصت ها و چالش های سال اول تدریس یک معلم در استان زنجان

این پژوهش با رویکرد خود قوم نگاری، به واکاوی چالش ها و فرصت های سال اول تدریس در رشته طراحی و دوخت در یک هنرستان تازه تاسیس می پردازد. سال اول خدمت، به عنوان مرحله ای بحرانی در تکوین هویت حرفه ای معلم، اغلب با «شوک واقعیت» همراه است. در این مطالعه، ضمن بازخوانی تجربیات زیسته ی نویسنده از مواجهه با چالش های ساختاری (فقدان تجهیزات و ناترازی منابع آموزشی) و عاطفی (مدیریت کلاس و استرس های شغلی)، ابعاد پنهان یادگیری غیررسمی و رشد حرفه ای مورد تحلیل قرار می گیرد. یافته ها نشان می دهد که مواجهه با محدودیت ها، نه تنها مانع نیست، بلکه بستری برای «بازاندیشی در عمل» و توسعه «اخلاق مراقبت» فراهم می کند. این مطالعه استدلال می کند که بقای حرفه ای در سال اول، بیش از آنکه به سرسختی فردی وابسته باشد، نیازمند نظام های پشتیبانی ساختاریافته نظیر منتورینگ تخصصی و انجمن های یادگیری حرفه ای (PLC) است. نتیجه گیری این پژوهش بر لزوم تغییر رویکرد سیاست گذاران از مدیریت اداری معلمان نوخدمت به سمت توانمندسازی پداگوژیک تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

خود قوم نگاری ، سال اول تدریس ، هویت حرفه ای ، طراحی و دوخت ، پداگوژی بازتابنده.