مدل سازی رابطه حساسیت روان شناختی معلم با تاب آوری تحصیلی دانش آموزان آسیب پذیر

پژوهش حاضر با هدف مدل سازی رابطه حساسیت روان شناختی معلم با تاب آوری تحصیلی دانش آموزان آسیب پذیر انجام شده است. حساسیت روان شناختی معلم به عنوان ظرفیتی چندبعدی شامل مولفه های شناختی، عاطفی و رفتاری تعریف می شود که معلم را قادر می سازد نیازهای پنهان، فشارهای هیجانی و موقعیت های آسیب پذیر دانش آموزان را درک و به آن ها پاسخ دهد. تاب آوری تحصیلی نیز توانایی دانش آموز در حفظ پیوستگی و پیشرفت تحصیلی در برابر شکست، ناکامی و فشارهای محیطی تعریف می گردد. آسیب پذیری تحصیلی پدیده ای چندوجهی است که از زمینه های اقتصادی، خانوادگی، عاطفی و اجتماعی ریشه می گیرد و شناسایی آن در نظام آموزشی از اهمیت بالایی برخوردار است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. یافته های نظری نشان می دهد که حساسیت روان شناختی معلم از طریق ایجاد دلبستگی ایمن، کاهش بار هیجانی و تقویت انگیزش تحصیلی، به طور مستقیم بر تاب آوری دانش آموزان آسیب پذیر تاثیر می گذارد. برنامه ریزی درسی حساسیت محور و توانمندسازی حرفه ای معلمان از مهم ترین راهبردهای کاربردی در این زمینه شناخته می شوند. تقویت حساسیت روان شناختی در معلمان می تواند پیامدهای بلندمدتی در رشد تاب آوری و موفقیت تحصیلی این دانش آموزان به همراه داشته باشد.

کلیدواژه ها:

حساسیت روان شناختی معلم ، تاب آوری تحصیلی ، دانش آموزان آسیب پذیر ، دلبستگی ایمن ، آموزش وپرورش