بازنمایی تصویر معلم ایده آل در ذهن دانش آموزان پرخاشگر

پژوهش حاضر با هدف بازنمایی تصویر معلم ایده آل در ذهن دانش آموزان پرخاشگر انجام شده است. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی و متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل می دهند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و بر اساس فرمول کوکران، تعداد ۳۸۴ نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از سه ابزار پرسشنامه پرخاشگری باس و پری، پرسشنامه محقق ساخته تصویر معلم ایده آل و پرسشنامه جمعیت شناختی استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها با استفاده از نظر متخصصان و پایایی آن ها با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی شامل محاسبه میانگین، انحراف معیار و فراوانی و در سطح استنباطی شامل آزمون های تی تک نمونه ای، تحلیل واریانس چندمتغیره و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که دانش آموزان پرخاشگر تصویری چندبعدی از معلم ایده آل در ذهن دارند که در آن مولفه های حمایت عاطفی، برقراری ارتباط موثر، ایجاد امنیت روانی، برخورداری از صبر و حوصله، و رفتار منصفانه و برابر بیشترین اهمیت را دارند. همچنین بین شدت پرخاشگری و نوع تصویر ذهنی از معلم ایده آل رابطه معناداری وجود دارد و دانش آموزان با پرخاشگری فیزیکی بیشتر، بر ویژگی های فیزیکی و رفتاری معلم و دانش آموزان با پرخاشگری کلامی بیشتر، بر ویژگی های ارتباطی و عاطفی معلم تاکید دارند. نتایج این پژوهش می تواند در طراحی برنامه های تربیت معلم و مداخلات آموزشی برای بهبود تعامل معلم-دانش آموز مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بازنمایی ذهنی ، معلم ایده آل ، دانش آموزان پرخاشگر ، روابط معلم-دانش آموز ، تصویرپردازی ذهنی.