کاربرد آموزش مبتنی بر مسئله (PBL) در ارتقای مهارت حل مسئله و تفکر ریاضی دانش آموزان

آموزش ریاضیات در نظام های آموزشی فراتر از انتقال مجموعه ای از فرمول ها و الگوریتم های محاسباتی است و نقش مهمی در پرورش توانایی تحلیل، استدلال، تصمیم گیری و حل مسئله ایفا می کند. با این حال، بررسی عملکرد دانش آموزان در بسیاری از کلاس های درس نشان می دهد که بخش قابل توجهی از آنان در مواجهه با مسائل غیرروتین، کاربرد مفاهیم ریاضی در موقعیت های واقعی و انتقال آموخته های خود به شرایط جدید با دشواری مواجه هستند. یکی از عوامل موثر در شکل گیری این وضعیت، غلبه شیوه های آموزشی مبتنی بر انتقال مستقیم دانش و تاکید بر حفظ فرمول ها و انجام تمرین های تکراری است.آموزش مبتنی بر مسئله به عنوان یکی از رویکردهای فعال یادگیری، دانش آموزان را در معرض موقعیت های واقعی، چالش برانگیز و معنادار قرار می دهد تا از طریق جست وجوی اطلاعات، تبادل نظر، تحلیل داده ها و آزمون راه حل های مختلف به یادگیری عمیق دست یابند. در این رویکرد، مسئله نقطه آغاز یادگیری محسوب می شود و دانش آموزان نقش اصلی را در ساخت دانش ایفا می کنند.هدف پژوهش حاضر بررسی نقش آموزش مبتنی بر مسئله در ارتقای مهارت حل مسئله و تفکر ریاضی دانش آموزان است. پژوهش حاضر با روش توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مرور مطالعات علمی داخلی و خارجی انجام شده است. یافته ها نشان داد به کارگیری رویکرد PBL موجب افزایش توانایی تحلیل مسائل، رشد استدلال ریاضی، تقویت تفکر انتقادی، افزایش خلاقیت، بهبود مهارت های ارتباطی و ارتقای انگیزش تحصیلی دانش آموزان می شود. همچنین دانش آموزانی که در محیط های مبتنی بر مسئله آموزش می بینند، در انتقال آموخته های خود به موقعیت های جدید عملکرد موفق تری دارند.نتایج پژوهش بر ضرورت بازنگری در شیوه های سنتی آموزش ریاضی و توسعه محیط های یادگیری مبتنی بر مسئله تاکید دارد. توانمندسازی معلمان، اصلاح نظام ارزشیابی و طراحی فعالیت های کاربردی و واقعی از مهم ترین الزامات اجرای موفق این رویکرد در مدارس محسوب می شوند.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر مسئله ، حل مسئله ، تفکر ریاضی ، آموزش ریاضی ، استدلال ریاضی