نقش مهارت های رفتاری - کلامی و تعاملات آموزشی معلمان در رشد، پویایی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مدارس

سازمان، نظامی اجتماعی است که در داخل آن گروهی از افراد با زمینه های فکری، اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی متفاوت برای رسیدن به هدف یا هدف های مشترک با هم همکاری می کنند. با این مشخصات سازمان، تنها به معنی یک چارچوب یا نمودار نیست که بتوان با ترسیم آن روی کاغذ به تمام مفاهیم و ویژگی های آن پی برد. سازمان آموزش و پرورش نظامی زنده و پویا با ابعاد مختلف ساختاری و انسانی است. موفقیت و اثر بخشی چنین مجموعه ای انسانی در پرتو تعامل منطقی، رضایت عملکرد مسئولانه منابع انسانی آن ها امکان پذیر است. در هر نظام آموزشی، عوامل بسیاری با یکدیگر عمل می کنند تا یادگیری و پیشرفت تحصیلی برای دانش آموزان حاصل گردد. هر قسمت از این نظام باید به گونه ای آماده شود که دسترسی به بازده مطلوب و اهداف مورد نظر میسر شود، زیرا اگر جزیی از نظام از کار باز ایستد، کارآیی اجزای دیگر نظام کاهش یافته و صدمه خواهد دید. با شناخت این عوامل می توان کارایی و اثر بخشی سازمان را افزایش داد و در نهایت عملکرد آن ها را بهبود بخشید. اما چگونه است که معلمی در یک مدرسه اثر بخش و کارساز بوده و وظایف خود را به خوبی انجام می دهد اما همین معلم پس از انتقال به مدرسه دیگر، کارایی خود را از دست می دهد؟ در این جاست که می توان گفت که: تفاوت مدارس منحصرا به وضعیت فیزیکی ، ساختمان، کمیت و کیفیت منابع انسانی و مادی موجود در آن محدود نمی شود.

کلیدواژه ها:

مهارت های رفتاری ، انگیزه درسی ، تعاملات آموزشی ، دانش آموزان.