بررسی نقش معلم در رفع اختلالات یادگیری و تحصیلی و حل چالش های آموزشی - درسی دانش آموزان

از یادگیری تعاریف متعددی ارائه شده است و نظریه های مختلفی نیز در این رابطه وجود دارد. از نظراکثر مردم و بسیاری از معلمان، یادگیری عبارت از کسب اطلاعات، معلومات یا مهارت های خاص است و عده ای ازمربیان آن را انتقال مفاهیم علمی ازفردی به فرد دیگرتصور می کنند. درچنین برداشتی ازیادگیری، ذهن شاگرد به منزله انبار یا مخزنی خالی تصورمی شودکه بایدبه وسیله معلم پر شود. نقش اساسی درفراینداین نوع یادگیری به عهده معلم است. احتمالا، نخستین نظریه ای که درموردیادگیری به شهرت رسید، یادگیری ازطریق آزمایش و خطا بودکه به عنوان نظریه ارتباطی نیز، از دراواخرقرن گذشته مطرح کردکه حاصل مطالعات تجربی آن یاد می کنند. این نظریه را ثرندایک اودرباره جانوران بود. ازنظر وی یادگیری هنگامی صورت می گیردکه یادگیرنده، عمل یاتوضیحی را موثرببیند وآن را آنقدر تکرارکند، تا نتایج مطلوب حاصل شود. پاولف، یادگیری ازطریق شرطی سازی کلاسیک را مطرح نمودکه طبق آن یادگیری زمانی صورت می گیردکه یادگیرنده، حضور پاداش قابل نیز،شرطی سازی مشاهده رابه محرکی که اندکی قبل ازآن عرضه شده، پیونددهد(شرطی شود). اسکینر ابزاری را مطرح نمود که طبق آن پاداش، باعث شکل دادن پاسخ می شود. به نحوی که پس از انجام هر رفتارمطلوب، یادگیرنده پاداش دریافت دارد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، مدارس ، معلمان.