پیوند مهارت های ادراکی‑حرکتی و آمادگی خواندن و نوشتن در کودکان دبستانی

این پژوهش به دنبال بررسی ارتباط میان مهارت های ادراکی‑حرکتی و آمادگی کودکان برای یادگیری خواندن و نوشتن است. روش کار از نوع تحلیلی‑توصیفی بوده و اطلاعات مورد نیاز از طریق مراجعه به منابع کتابخانه ای معتبر داخلی و خارجی گردآوری شده است. جامعه پژوهش را تمامی منابع علمی مرتبط با موضوع در فاصله سال های ۱۹۸۵ تا ۲۰۲۴ تشکیل می دهند که از میان آنها ۱۸ منبع مرتبط شناسایی و مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از آن است که مولفه هایی همچون هماهنگی چشم و دست، ادراک فضایی، تعادل و تمایز حسی‑حرکتی با خوانایی دست خط، سرعت نوشتن و بازشناسی حروف رابطه مثبت دارند. شواهد عصب‑شناختی نیز وجود شبکه های عصبی مشترک میان حرکت و زبان را تایید می کنند. بر این اساس، گنجاندن تمرین های هدفمند ادراکی‑حرکتی در برنامه های پیش دبستان و پایه اول ابتدایی می تواند زیرساخت های یادگیری را مستحکم تر سازد.