جهت گیری انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی و خود انگیزگی تحصیلی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی انعطاف پذیری شناختی، حمایت اجتماعی، جهت گیری انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان بود. جامعه ی آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ تشکیل دادند. با روش در دسترس تعداد ۲۵۰ نفر به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد انعطاف پذیری شناختی، حمایت اجتماعی، جهت گیری انگیزشی، خودکارآمدی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی جمع آوری شدند. برای تحلیل داده ها همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به کار گرفته شد. نتایج حاصل از داده ها نشان داد که بین انعطاف پذیری شناختی، حمایت اجتماعی، جهت گیری انگیزشی، خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که سرزندگی تحصیلی را به طور کلی می توان از روی انعطاف پذیری شناختی، حمایت اجتماعی، جهت گیری انگیزشی، خودکارآمدی تحصیلی پیش بینی کرد.

کلیدواژه ها:

: انعطاف پذیری شناختی ، حمایت اجتماعی ، جهت گیری انگیزشی ، خودکارآمدی تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی ، دانش آموزان.