چالش های اجرای ارزشیابی کیفی-توصیفی در دوره اول متوسطه از دیدگاه معلمان

پژوهش حاضر با هدف واکاوی چالش های اجرای ارزشیابی کیفی-توصیفی در دوره اول متوسطه از دیدگاه معلمان شهر تهران انجام شد. ارزشیابی کیفی-توصیفی که پیش از این در دوره ابتدایی اجرا می شد، از سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به دوره اول متوسطه (پایه های هفتم، هشتم و نهم) نیز تعمیم یافته است. با وجود مبانی نظری قوی و اهداف مترقیانه، معلمان دوره اول متوسطه در اجرای این نوع ارزشیابی با چالش های متعددی مواجه هستند. روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی بود. مشارکت کنندگان ۱۸ نفر از معلمان دوره اول متوسطه شهر تهران بودند که با روش نمونه گیری هدفمند و با حداکثر تنوع انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق گردآوری و با روش هفت مرحله ای کلایزی تحلیل شد. یافته ها در قالب هشت چالش اصلی دسته بندی شدند. مهمترین چالش های اجرایی شامل نبود آشنایی کافی معلمان با فلسفه و روش های ارزشیابی کیفی-توصیفی، تراکم بالای دانش آموزان در کلاس و کمبود زمان، تضاد میان ارزشیابی کیفی دوره اول متوسطه با نظام نمره محور کنکور و پایه نهم، کمبود ابزارهای استاندارد و کاربرگ های مناسب، حجم زیاد کارپوشه و دشواری بررسی مستمر آن، مقاومت والدین و دانش آموزان در برابر حذف نمره، فشار مدیران مدارس برای ارائه گزارش های کمی و نبود دوره های ضمن خدمت عملی و کارآمد بود. نتیجه پژوهش نشان داد که ارزشیابی کیفی-توصیفی با وجود مبانی نظری قوی و اهداف ارزشمند، در مرحله اجرا در دوره اول متوسطه با چالش های ساختاری، انسانی و فناورانه جدی روبه رو است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی-توصیفی ، دوره اول متوسطه ، چالش های اجرایی ، تجربه زیسته ، معلمان ، تهران