اثربخشی ارزشیابی کیفی-توصیفی بر کاهش اضطراب و افزایش انگیزه یادگیری دانش آموزان: یک مرور نظام مند

زمینه: ارزشیابی کیفی-توصیفی به عنوان رویکردی جایگزین برای ارزشیابی کمی در نظام آموزشی ایران، با هدف کاهش پیامدهای منفی روان شناختی نظام های ارزشیابی سنتی مطرح شده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف مرور نظام مند مطالعات انجام شده درباره اثربخشی ارزشیابی کیفی-توصیفی بر کاهش اضطراب یادگیری و افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش ها: جستجوی نظام مند در پایگاه های داده معتبر داخلی و بین المللی از جمله SID، Magiran، Scopus و Web of Science با استفاده از کلیدواژه های مرتبط انجام و پس از اعمال معیارهای ورود و خروج، مقالات مرتبط با موضوع انتخاب و تحلیل شدند. یافته های کلیدی: یافته ها نشان می دهد که ارزشیابی کیفی-توصیفی از طریق سازوکارهایی مانند کاهش مقایسه های اجتماعی، افزایش بازخوردهای توصیفی و تقویت خودکارآمدی، به کاهش معنادار اضطراب یادگیری و افزایش انگیزه تحصیلی منجر می شود. بااین حال، اجرای این رویکرد با چالش هایی همچون کمبود آگاهی معلمان، محدودیت های زیرساختی و زمان بر بودن فرایند ارزشیابی مواجه است. نتیجه گیری: ارزشیابی کیفی-توصیفی می تواند به عنوان راهبردی موثر در بهبود سلامت روان شناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان به کار گرفته شود، مشروط بر آنکه بسترهای اجرایی و توانمندسازی معلمان به درستی تامین گردد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی-توصیفی ، اضطراب یادگیری ، انگیزه تحصیلی ، خودکارآمدی ، دانش آموزان