از معلم محوری تا یادگیرنده محوری در فضای مجازی، چالش ها و فرصت های پرورش تفکر انتقادی در عصر اطلاعات

گذار از الگوی معلم محور به یادگیرنده محوری در فضای مجازی، پارادایم سنتی آموزش را دگرگون ساخته و فرصت های بی سابقه ای برای دسترسی به دانش ایجاد کرده است. این پژوهش با هدف بررسی چالش ها و فرصت های پرورش تفکر انتقادی در عصر اطلاعات انجام شد. روش تحقیق توصیفی-تحلیلی بوده و بر پایه مرور سیستماتیک متون و تحلیل تجربیات آموزشی دیجیتال بنا نهاده شده است. یافته ها نشان داد که اگرچه حجم عظیم اطلاعات امکان انتخاب گری را افزایش می دهد، اما «سرعت اطلاعات» و «نابرابری دسترسی» چالش های جدی برای عمق بخشی به یادگیری محسوب می شوند. از سوی دیگر، ابزارهای تعاملی دیجیتال بستری ایده آل برای پرسشگری و تحلیل مستقل فراهم می کنند. نتایج حاکی از آن است که موفقیت در این گذار، نیازمند بازتعریف نقش معلم به عنوان تسهیل گر و طراحی محتوایی پویا است. در نهایت، این مطالعه راهکارهایی برای غلبه بر سطحی نگری و تقویت مهارت های شناختی بالا در محیط های آنلاین ارائه می دهد تا یادگیری معنادار و پایدار تضمین شود.

کلیدواژه ها:

یادگیرنده محوری ، فضای مجازی ، تفکر انتقادی ، عصر اطلاعات ، تحول آموزشی ، نقش معلم ، یادگیری عمیق