طراحی و اعتبارسنجی الگوی توسعه مهارت های تفکر تاملی در یادگیری دانش آموزان

هدف اصلی پژوهش حاضر، طراحی و اعتبارسنجی الگوی توسعه مهارت های تفکر تاملی در یادگیری دانش آموزان است. با توجه به این که نظام آموزشی ایران عمدتا بر بازتولید دانسته ها و ارزشیابی های حافظه محور استوار است، ارتقای تفکر تاملی به عنوان یکی از شایستگی های کلیدی قرن بیست ویکم، ضرورتی اجتناب ناپذیر به نظر می رسد. این پژوهش از نظر هدف، کشفی–توسعه ای و از حیث روش، با به کارگیری طرح آمیخته اکتشافی (کیفی–کمی) انجام شد. در فاز کیفی، با بهره گیری از رویکرد نظریه پردازی داده بنیاد (Grounded Theory) و انجام مصاحبه های نیمه ساختاریافته با متخصصان برنامه درسی، روان شناسی تربیتی و معلمان خبره، ابعاد و مولفه های تفکر تاملی و الزامات توسعه آن در کلاس درس شناسایی شد. داده ها به روش تحلیل مضمون (Thematic Analysis) و با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل گردید و الگوی اولیه توسعه مهارت های تفکر تاملی استخراج شد. در فاز کمی، به منظور اعتبارسنجی الگوی پیشنهادی، پرسشنامه ای محقق ساخته بر اساس مولفه های استخراج شده تدوین و پس از تایید روایی محتوایی توسط خبرگان، بر روی نمونه ای از معلمان و دانش آموزان (به روش …؛ این بخش را بر اساس مقطع و جامعه موردنظر شما تکمیل خواهیم کرد) اجرا شد. برای بررسی روایی سازه از تحلیل عاملی تاییدی (CFA) و برای بررسی پایایی از آلفای کرونباخ و شاخص های پایایی ترکیبی (CR) استفاده گردید.

کلیدواژه ها:

تفکر تاملی ، یادگیری دانش آموزان ، الگوی آموزشی ، نظریه داده بنیاد ، تحلیل عاملی تاییدی ، توسعه مهارت های تفکر.