تاثیر هوش مصنوعی مولد بر پارادایم خلاقیت: گذار از بازتولید (کپی-پیست) به خلق تعاملی در فرآیند یاددهی-یادگیری

با ظهور ابزارهای هوش مصنوعی مولد، نظام های آموزشی با چالش جدی در حفظ اصالت خلاقیت دانش آموزان مواجه شده اند. این پژوهش به بررسی گذار از رفتارهای متکی بر کپی-پیست به سوی خلق تعاملی پرداخته است. هدف این مطالعه، شناسایی راهکارهایی برای بهره گیری از هوش مصنوعی به عنوان یک «همکار خلاق» به جای «جایگزین تفکر» است. روش تحقیق به صورت توصیفی-تحلیلی و با بررسی تجارب پیاده سازی مدل های یادگیری مبتنی بر هوش مصنوعی در محیط های آموزشی صورت گرفته است. یافته ها نشان می دهد که تغییر رویکرد از «ارزیابی محصول نهایی» به «ارزیابی فرآیند خلق» و تقویت مهارت های پرسشگری (Prompt Engineering) در دانش آموزان، می تواند منجر به کاهش رویکردهای انفعالی و افزایش تفکر انتقادی شود. نتایج حاکی از آن است که هوش مصنوعی مولد، در صورت هدایت صحیح، نه تنها تهدیدی برای خلاقیت نیست، بلکه می تواند نقش یک تسهیل گر (Facilitator) را برای ایده پردازی های پیچیده ایفا کند. در نهایت، پیشنهاد می شود معلمان با بازطراحی تکالیف درسی به سمت پروژه های مسئله محور و انعکاسی، دانش آموزان را به سمت استفاده اخلاقی و خلاقانه از این فناوری سوق دهند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، خلاقیت ، یادگیری تعاملی ، بازتولید محتوا ، تفکر انتقادی ، سواد دیجیتال.