اثربخشی پروتکل های تمرین نقش مبتنی بر هوش مصنوعی در ارتقای مهارت های اجتماعی و اعتماد به نفس دانش آموزان خجالتی در فرآیند یادگیری-یاددهی جلسات مشاوره گروهی

چکیدهپژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی پروتکل های تمرین نقش مبتنی بر هوش مصنوعی بر ارتقای مهارت های اجتماعی و اعتمادبه نفس دانش آموزان خجالتی در فرآیند یادگیری–یاددهی طی جلسات مشاوره گروهی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان خجالتی یکی از مقاطع تحصیلی تشکیل دادند که از میان آنان نمونه ای به صورت هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش طی ۸ تا ۱۰ جلسه در پروتکل های تمرین نقش مبتنی بر هوش مصنوعی در قالب مشاوره گروهی شرکت کرد، در حالی که گروه کنترل آموزش های معمول مدرسه را دریافت نمود. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مهارت های اجتماعی و مقیاس اعتمادبه نفس بود. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و آزمون تحلیل کوواریانس در نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته های پژوهش نشان داد که اجرای پروتکل های تمرین نقش مبتنی بر هوش مصنوعی موجب افزایش معنادار مهارت های اجتماعی، اعتمادبه نفس، مشارکت در فعالیت های یادگیری–یاددهی، جرئت ورزی، تعامل با همسالان و معلمان و کاهش رفتارهای ناشی از خجالت و اضطراب اجتماعی در دانش آموزان گروه آزمایش شد. همچنین، دانش آموزان این گروه در مقایسه با گروه کنترل، عملکرد مطلوب تری در برقراری ارتباط، فعالیت های گروهی، بیان دیدگاه ها و حضور فعال در کلاس درس از خود نشان دادند. نتایج همچنین نشان داد که بازخوردهای هوشمند، شخصی سازی تمرین ها و امکان تکرار سناریوهای آموزشی، نقش موثری در بهبود کیفیت یادگیری و افزایش خودکارآمدی دانش آموزان داشته است.در مجموع، نتایج پژوهش بیانگر آن است که تلفیق فناوری هوش مصنوعی با جلسات مشاوره گروهی می تواند به عنوان رویکردی نوین، اثربخش و کاربردی در ارتقای مهارت های اجتماعی و اعتمادبه نفس دانش آموزان خجالتی مورد استفاده قرار گیرد. به کارگیری این رویکرد در مدارس، علاوه بر بهبود کیفیت فرآیند یادگیری–یاددهی، زمینه افزایش مشارکت آموزشی، ارتقای سلامت روان، بهبود روابط بین فردی و رشد همه جانبه دانش آموزان را فراهم می سازد. ازاین رو، استفاده هدفمند از پروتکل های تمرین نقش مبتنی بر هوش مصنوعی در برنامه های مشاوره و آموزش مدارس می تواند گامی موثر در جهت تحقق آموزش هوشمند، دانش آموزمحور و متناسب با نیازهای نسل جدید باشد.کلمات کلیدی: هوش مصنوعی، پروتکل های تمرین نقش، مهارت های اجتماعی، اعتمادبه نفس، دانش آموزان خجالتی، مشاوره گروهی، یادگیری–یاددهی، آموزش هوشمند.