تاثیر یادگیری مفهومی در مقابل یادگیری حفظی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در ریاضی

یادگیری ریاضیات از جمله حوزه هایی است که کیفیت آن تا حد زیادی به نوع درک دانش آموزان از مفاهیم وابسته است. در پژوهش های آموزش ریاضی، تمایز میان یادگیری مفهومی و یادگیری حفظی همواره به عنوان یکی از محورهای اصلی مورد توجه قرار گرفته است. یادگیری مفهومی بر درک روابط و ساختارهای اساسی مفاهیم ریاضی تاکید دارد، در حالی که یادگیری حفظی بیشتر بر به خاطرسپاری قواعد، فرمول ها و مراحل حل مسائل متمرکز است. هدف پژوهش حاضر، بررسی و تحلیل مطالعات انجام شده درباره تاثیر یادگیری مفهومی در مقایسه با یادگیری حفظی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی است. این پژوهش با رویکرد مروری کیفی انجام شده و در آن نتایج مجموعه ای از مطالعات نظری و تجربی در حوزه آموزش ریاضی مورد تحلیل و دسته بندی قرار گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که یادگیری مفهومی با شکل گیری درک عمیق تر از مفاهیم ریاضی، بهبود توانایی حل مسئله، انتقال بهتر یادگیری به موقعیت های جدید و پایداری بیشتر دانش همراه درک عمیق تر از مفاهیم ریاضی، بهبود توانایی حل مسئله، انتقال بهتر یادگیری به موقعیت های جدید و پایداری بیشتر دانش همراه است. در مقابل، یادگیری حفظی اگرچه ممکن است در کوتاه مدت به افزایش سرعت پاسخ گویی در مسائل مشابه منجر شود، اما در بسیاری رویکردهای آموزشی مفهوم محور در کنار به کارگیری هدفمند مهارت های رویه ای می تواند نقش موثری در ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در ریاضیات داشته باشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مفهومی ، یادگیری حفظی ، آموزش ریاضیات ، پیشرفت تحصیلی ، درک مفهومی ، حل مسئله