نقش هوش مصنوعی مولد در تقویت خلاقیت، خودکارآمدی و تفکر واگرا در دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی مولد در تقویت خلاقیت، خودکارآمدی و تفکر واگرا در دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شده است. با توجه به گسترش روزافزون کاربرد ابزارهای هوش مصنوعی مولد در نظام های آموزشی، درک تاثیرات این فناوری ها بر فرایندهای شناختی و روانشناختی یادگیرندگان در سنین پایین از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این پژوهش با رویکردی کمی و با استفاده از طرح شبه تجربی با گروه کنترل و آزمایش انجام شد. شرکت کنندگان شامل ۱۲۰ دانش آموز مقطع ابتدایی بودند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به دو گروه مساوی تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت هشت جلسه آموزشی با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد شامل چت جی پی تی و دالی ای به انجام فعالیت های خلاقانه پرداختند، در حالی که گروه کنترل فعالیت های مشابه را بدون استفاده از این ابزارها انجام دادند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد خلاقیت عابدی، خودکارآمدی شرر و آزمون تفکر واگرا با استفاده از آزمون کاربردهای جایگزین گیلفورد استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که استفاده از هوش مصنوعی مولد به طور معناداری باعث افزایش نمرات خلاقیت، خودکارآمدی و تفکر واگرا در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است. همچنین تحلیل مولفه های تفکر واگرا نشان داد که هوش مصنوعی مولد بیشترین تاثیر را بر مولفه های سیالی و بسط دارد و کمترین تاثیر را بر مولفه ابتکار نشان می دهد. بر اساس یافته ها، استفاده هدفمند از هوش مصنوعی مولد در محیط های آموزشی می تواند به عنوان ابزاری کارآمد برای تقویت توانایی های خلاقانه و باورهای خودکارآمدی دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، خلاقیت ، خودکارآمدی ، تفکر واگرا ، دانش آموزان ابتدایی