ریاضیات برای همه، روش های عملی تدریس مفاهیم انتزاعی به دانش آموزان دیرآموز

دانش آموزان دیرآموز به دلیل سرعت کمتر یادگیری و دشواری در درک مفاهیم انتزاعی، در درس ریاضیات با چالش های جدی مواجه هستند. این مقاله مروری با هدف بررسی روش های عملی و مبتنی بر شواهد برای تدریس مفاهیم انتزاعی ریاضی به این گروه از دانش آموزان تدوین شده است. چهارچوب نظری پژوهش بر نظریه بار شناختی و نظریه رشد شناختی پیاژه استوار است. مرور نظام مند پژوهش ها نشان می دهد که رویکرد عینی-بازنمودی-انتزاعی (CRA) و نسخه تلفیقی آن (CRA-I) به عنوان اثربخش ترین روش ها شناخته شده اند. همچنین، بهره گیری از اصول نظریه بار شناختی از جمله کاهش اطلاعات غیرضروری، تقسیم محتوا به گام های کوچکتر و استفاده از مثال های کارشده، یادگیری را تسهیل می کند. با وجود اثربخشی این روش ها، شکاف قابل توجهی میان شواهد علمی و عمل آموزشی وجود دارد. توانمندسازی معلمان، شخصی سازی آموزش و حرکت به سوی رویکردهای فراگیر، برای موفقیت آموزشی این دانش آموزان ضروری است.