تبیین شکاف نسلی خانواده و دانش آموزان در معناشناسی آموختن با تاکید بر نقش معلمان و مشاوران یادگیرنده در بازآفرینی انگیزش تحصیلی

شکاف نسلی میان خانواده و دانش آموزان، امروزه یکی از چالش های اساسی نظام تعلیم و تربیت به شمار می رود که در معناشناسی مفهوم «آموختن» و در نتیجه در شکل گیری انگیزش تحصیلی دانش آموزان بازتاب می یابد. هدف این نوشتار، تبیین ماهیت و ابعاد شکاف نسلی میان خانواده و دانش آموزان در ادراک و معنابخشی به یادگیری، و واکاوی نقش معلمان و مشاوران یادگیرنده در بازآفرینی انگیزش تحصیلی است. این پژوهش با روشی تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات معتبر داخلی و خارجی انجام شده و به بازخوانی و تحلیل مفهومی داده های موجود پرداخته است. یافته ها نشان می دهد که تفاوت در تجربه زیسته نسل ها، تحولات فناورانه و دگرگونی سبک های شناختی، موجب فاصله گرفتن معنای آموختن نزد دانش آموزان از الگوهای ذهنی خانواده شده و همین امر زمینه ساز افت انگیزش تحصیلی است. در این میان، معلمان به عنوان واسط پیوند نسلی و مشاوران یادگیرنده به عنوان تسهیل گران همسویی خانواده و دانش آموز، نقشی محوری در کاهش این شکاف و بازتولید انگیزش ایفا می کنند. نتایج مقاله بر ضرورت بازتعریف نقش خانواده، توانمندسازی حرفه ای معلمان و گسترش خدمات مشاوره یادگیری به عنوان راهبردهای اساسی در بازآفرینی انگیزش تحصیلی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

شکاف نسلی ، معناشناسی آموختن ، انگیزش تحصیلی ، مشاور یادگیرنده ، خانواده و دانش آموز