اثربخشی مدل کلاس معکوس بر ارتقای خودتنظیمی یادگیری و عملکرد تحصیلی در مبحث هندسه تحلیلی دانش آموزان پایه یازدهم

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر الگوی کلاس معکوس (Flipped Classroom) بر دو متغیر «خودتنظیمی یادگیری» و «عملکرد تحصیلی» در مبحث هندسه تحلیلی (مانند معادلات خط و دایره) در دانش آموزان پایه یازدهم رشته ریاضی انجام شد.روش شناسی: پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون بر روی دو گروه آزمایش و کنترل اجرا گردید. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه یازدهم شهر [نام شهر] در سال تحصیلی [سال تحصیلی] بود. نمونه پژوهش شامل ۶۰ دانش آموز بود که به صورت تصادفی در دو گروه ۳۰ نفره (گروه آزمایش: آموزش با رویکرد کلاس معکوس و گروه کنترل: آموزش سنتی) جای گذاری شدند. در گروه آزمایش، مفاهیم نظری از طریق ویدئوهای آموزشی پیش آموزشی در منزل ارائه شد و زمان کلاس به حل تمرینات دشوار و فعالیت های گروهی اختصاص یافت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خودتنظیمی یادگیری (تعدیل شده) و آزمون عملکردی هندسه تحلیلی بود.یافته ها: تحلیل داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که میانگین نمرات عملکرد تحصیلی و شاخص های خودتنظیمی یادگیری در گروه آزمایش به طور معناداری (p<۰.۰۱) بالاتر از گروه کنترل بود. همچنین نتایج نشان داد که کلاس معکوس توانسته است سطح مشارکت فعال و توانایی مدیریت زمان مطالعه را در دانش آموزان بهبود بخشد.نتیجه گیری: نتایج پژوهش موید آن است که انتقال بخش انتقال دانش (Instruction) به فضای خارج از کلاس و تمرکز بر یادگیری فعال در کلاس، می تواند به درک عمیق تر مفاهیم انتزاعی هندسه تحلیلی کمک کند. این یافته ها بر ضرورت بازنگری در مدل های سنتی تدریس ریاضی در دوره دوم متوسطه تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

کلاس معکوس ، هندسه تحلیلی ، خودتنظیمی یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، پایه یازدهم