تاثیر آموزش بازیمحور و فعالیتهای دستورزی بر یادگیری ریاضی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی: گزارشی از یک تجربه آموزشی

ریاضیات از مهمترین دروس دوره ابتدایی است و کیفیت آموزش آن نقش مهمی در شکلگیری نگرش، انگیزه و یادگیری دانشآموزان دارد. این پژوهش با هدف بررسی تجربه بهکارگیری آموزش بازیمحور و فعالیتهای دستورزی در تدریس ریاضی پایه سوم ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی و مبتنی بر گزارش یک تجربه آموزشی است که در طول یک سال تحصیلی در یک کلاس سوم ابتدایی با ۱۴ دانشآموز در یکی از مدارس دولتی اجرا شد. در این تجربه، آموزش مفاهیمی مانند ضرب، تقسیم، تقسیم با باقیمانده، کسر و زمان با استفاده از فعالیتهای انگیزشی، بازیهای آموزشی و ابزارهای دستورزی مانند مهرههای رنگی، حبوبات، کارتهای آموزشی، ساعت آموزشی، لیوان و سایر وسایل ساده انجام گرفت. یافتههای حاصل از مشاهدات مستمر معلم و بازخوردهای شفاهی تعدادی از والدین نشان داد که این شیوه تدریس موجب افزایش مشارکت دانشآموزان، تقویت اعتمادبهنفس، بهبود درک مفهومی، افزایش استقلال در یادگیری و کاهش نشانههای اضطراب ریاضی شد. همچنین، بسیاری از دانشآموزان آموختههای خود را در محیط خانه برای اعضای خانواده توضیح میدادند و نقش فعالی در انتقال یادگیری ایفا میکردند. نتایج این تجربه نشان میدهد که آموزش بازیمحور و فعالیتهای دستورزی، با وجود نیاز نداشتن به امکانات پیچیده، میتواند راهکاری موثر برای ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در دوره ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش بازیمحور ، دستورزی ، آموزش ریاضی ، یادگیری مفهومی ، پایه سوم ابتدایی ، تجربه آموزشی.