تحلیل چالش های شناختی دانش آموزان در انتقال مفاهیم از ریاضیات پایه به ریاضیات پیشرفته

انتقال موفق مفاهیم از ریاضیات پایه به ریاضیات پیشرفته یکی از مهم ترین چالش های نظام های آموزشی و از عوامل تعیین کننده موفقیت دانش آموزان در یادگیری ریاضیات محسوب می شود. با وجود آنکه مفاهیم پایه، زیربنای یادگیری موضوعات پیشرفته را تشکیل می دهند، شواهد پژوهشی نشان می دهد که بسیاری از دانش آموزان در فرآیند انتقال دانش، تعمیم مفاهیم و به کارگیری آموخته های پیشین در موقعیت های جدید با مشکلات شناختی متعددی روبه رو هستند. هدف این مقاله، مرور و تحلیل نظام مند مطالعات انجام شده درباره چالش های شناختی دانش آموزان در انتقال مفاهیم از ریاضیات پایه به ریاضیات پیشرفته و تبیین عوامل موثر بر این فرآیند است. در این مقاله مروری، پژوهش های داخلی و خارجی مرتبط با موضوع از منظر روان شناسی شناختی، آموزش ریاضیات و نظریه های یادگیری مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته اند. یافته های مطالعات نشان می دهد که ضعف در درک مفهومی، اتکای بیش از حد به یادگیری رویه ای و حفظی، ناتوانی در ایجاد ارتباط میان مفاهیم، محدودیت حافظه فعال، ضعف در استدلال منطقی و انتزاعی، دشواری در تعمیم الگوها، وجود باورهای نادرست ریاضی، اضطراب ریاضی و کاستی در فراشناخت از مهم ترین موانع شناختی انتقال یادگیری به شمار می روند. همچنین، تغییر ماهیت ریاضیات از محاسبات عددی به ساختارهای انتزاعی، اثبات های ریاضی و استدلال های رسمی در سطوح پیشرفته، فشار شناختی قابل توجهی بر دانش آموزان وارد می کند و در صورت نبود آموزش تدریجی و مفهومی، موجب شکل گیری شکاف یادگیری می شود.

کلیدواژه ها:

چالش های شناختی ، انتقال مفاهیم ، ریاضیات پایه ، ریاضیات پیشرفته ، آموزش ریاضیات.