آموزش ساختار اتم و جدول تناوبی با بهره گیری از فناوری های آموزشی

پژوهش حاضر با هدف بهبود کیفیت آموزش مبحث «ساختار اتم و جدول تناوبی» از طریق بهره گیری از فناوری های آموزشی و اجرای فرایند درس پژوهی انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، پژوهشی کیفی با رویکرد درس پژوهی و پژوهش در عمل است. جامعه پژوهش را دانش آموزان پایه نهم دوره متوسطه اول تشکیل دادند و اجرای پژوهش در یک کلاس درس انجام شد. داده ها از طریق مطالعه منابع علمی، مشاهده مستقیم کلاس، فرم های مشاهده، پیش آزمون و پس آزمون، فعالیت های گروهی، گفت وگو با دانش آموزان و یادداشت های اعضای گروه درس پژوهی گردآوری شد.در این پژوهش، گروه درس پژوهی پس از بررسی مشکلات یادگیری دانش آموزان، یک طرح درس مبتنی بر فناوری های آموزشی طراحی و اجرا کرد. در تدریس نخست از ابزارهایی مانند پاورپوینت، فیلم آموزشی، شبیه ساز ساختار اتم، جدول تناوبی تعاملی و آزمون الکترونیکی استفاده شد. پس از مشاهده و تحلیل فرایند تدریس، نقاط قوت و ضعف آن شناسایی و طرح درس اصلاح شد. در اجرای دوم، با افزایش فعالیت های گروهی، بهبود مدیریت زمان، استفاده هدفمندتر از فناوری و طراحی پرسش های مفهومی، کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری ارتقا یافت.یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از فناوری های آموزشی موجب افزایش انگیزه، مشارکت فعال، تعامل کلاسی و درک مفهومی دانش آموزان از ساختار اتم و جدول تناوبی شد. همچنین نتایج ارزشیابی ها بیانگر کاهش خطاهای مفهومی، بهبود عملکرد تحصیلی و افزایش توانایی دانش آموزان در تحلیل و کاربرد مفاهیم علمی بود. علاوه بر این، اجرای درس پژوهی زمینه همکاری حرفه ای معلمان، تحلیل دقیق فرایند تدریس و اصلاح مستمر روش های آموزشی را فراهم کرد.در مجموع، نتایج این پژوهش نشان می دهد که تلفیق درس پژوهی با فناوری های آموزشی، راهکاری موثر برای آموزش مباحث انتزاعی علوم تجربی است و می تواند کیفیت تدریس، یادگیری مفهومی، انگیزه و مشارکت دانش آموزان را به طور قابل توجهی افزایش دهد. بر این اساس، توسعه زیرساخت های فناورانه مدارس، توانمندسازی معلمان در استفاده از فناوری های آموزشی و گسترش اجرای درس پژوهی، به عنوان راهکارهایی برای ارتقای کیفیت آموزش علوم پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، فناوری های آموزشی ، ساختار اتم ، جدول تناوبی ، علوم تجربی ، یادگیری مفهومی ، آموزش علوم.