بررسی نقش تعدیل گر نوع مدرسه (عادی در مقابل تیزهوشان) در رابطه بین استرس ادراک شده، اعتیاد به فضای مجازی و کیفیت خواب، با تحلیل نقش میانجی انعطاف پذیری روانشناختی در دانش آموزان دختر

مقدمه: هدف این مطالعه بررسی نقش تعدیل گر نوع مدرسه(عادی در مقابل تیزهوشان) در رابطه بین استرس ادراک شده، اعتیاد به فضای مجازی و کیفیت خواب با تحلیل نقش میانجی انعطاف پذیری روانشناختی در دانش آموزان دختر بود. روش بررسی: این مطالعه توصیفی-همبستگی روی ۴۲۲ دانش آموز دختر دوره متوسطه شهرستان امیدیه انجام شد، که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مقیاس استرس ادراک شده(کوهن و همکاران، ۱۹۸۳)، پرسشنامه اعتیاد به فضای مجازی نوجوانان(صادق زاده و همکاران، ۱۳۹۷)، شاخص کیفیت خواب پیتزبورگ و پرسشنامه انعطاف پذیری روانشناختی(بن ایتژاک و همکاران، ۲۰۱۴) جمع آوری شدند، و متعاقبا از طریق تحلیل مسیر و تحلیل چندگروهی تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد بین مسیرهای مدل در دو گروه دانش آموزان عادی و تیزهوش تفاوت معناداری وجود دارد(۶۸/۱۶= Δχ²؛ ۵=df؛ ۰۰۱/۰=P). همچنین نتایج مقایسه ضرایب مسیر(β) نشان داد تاثیر منفی استرس بر کاهش کیفیت خواب(۵۵/۰- در مقایسه با ۳۱/۰-) و تاثیر منفی استرس بر کاهش انعطاف پذیری روانشناختی(۴۸/۰- در مقایسه با ۲۹/۰)، در دانش آموزان تیزهوش در مقایسه با دانش آموزان عادی به طور معناداری قوی تر بود. از طرفی، تاثیر مثبت انعطاف پذیری روانشناختی بر بهبود کیفیت خواب در دانش آموزان عادی(۴۸/۰=β) نسبت به دانش آموزان تیزهوش(۳۲/۰=β) به طور معناداری قوی تر بود. نتیجه گیری: بنابراین می توان نتیجه گرفت که نوع مدرسه(تیزهوشان در مقابل عادی) روابط ساختاری بین استرس ادراک شده، انعطاف پذیری روانشناختی و کیفیت خواب را به طور قابل توجهی تعدیل می کند.

کلیدواژه ها:

کیفیت خواب ، انعطاف پذیری روانشناختی ، استرس ادراک شده ، اعتیاد به فضای مجازی ، مدارس عادی و تیزهوشان ، نوجوانان دختر