ارزیابی تاثیر سوالات چندگزینه ای بر تقویت تفکر انتقادی دانشجویان پزشکی بر اساس طبقه بندی بلوم

مقدمه: دانشکده های پزشکی موظف به تربیت پزشکان علاقه مند با دارا بودن مهارتهای تفکر سطح بالا هستند. شیوه های ارزیابی مناسب به حمایت از درک دانشجویان پزشکی کمک می کند و توانایی آنها را برای ادغام و ترکیب اطلاعات تقویت کند. سوالات چندگزینه ای متداول ترین روش برای اندازه گیری یادگیری دانشجویان هستند.روش کار: جهت تعیین تاثیر آزمونهای چندگزینه ای بر تقویت مهارتهای تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی با کلید واژه های مرتبط جستجو در بانکهای اطلاعاتی بین المللی Scopus، PubMed، web of science و پایگاههای اطلاعاتی فارسی Magiran، SID و بانک مقالات پژوهشی و همچنین موتور جستجوی google scholar انجام گردید.یافته ها: طبقه بندی بلوم برای توصیف سطوح یادگیری شناختی استفاده شده است. طبقه بندی اولیه توسط بلوم و همکارانش انجام شد. این طبقه بندی توسط یکی از همکاران بلوم به نام دیوید کراتوول و همکارانش بازنگری شد. در دنیای پروسیجرهای بالینی از فراگیران انتظار است که مهارت های تفکر بالاتری را توسعه دهند که شامل تمام سطوح بلوم است. چارچوب بلوم در ابتدا برای کمک به طراحی و توسعه کوریکولوم توسعه یافت، اما از آن برای راهنمایی ارزیابی نیز استفاده شده است. نتیجه گیری: ماهیت زمینه ای آموزش پزشکی مستلزم آن است که دانشجویان در یادگیری معنادار از منابع مختلف استفاده کنند. برای انجام این امر، فراگیران باید طرح واره هایی بسازند که از دانش قبلی برای کمک به کسب دانش جدید استفاده کنند. اطلاعات کمی در مورد رابطه بین سطوح مختلف در طبقه بندی بلوم وجود دارد و اگرچه فرض بر این قرار گرفته است که مهارت های سطوح بالاتر در طبقه بندی بلوم شامل سطح پایین تر می شوند، اما اینکه چگونه این اتفاق می افتد نامشخص است.

کلیدواژه ها:

طبقه بندی بلوم ، تفکر انتقادی ، ارزیابی ، سئوالات چند گزینه ای