فهم اخلاقی معلمان در مواجهه با دانش آموزان زیست کرده در فقر؛ یک مطالعه کیفی

هدف پژوهش حاضر، فهم و تفسیر اخلاقی معلمان از دانش آموزان زیسته در فقر در بستر مدرسه است . این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد . مشارکت کنندگان شامل ۱۵ نفر از معلمان مدارس دولتی شهر اصفهان بودند که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند . مشارکت کنندگان دارای حداقل سه سال سابقه تدریس و تجربه تعامل مستقیم با دانش آموزان زیسته در فقر بودند . عدم تمایل به ادامه مشارکت یا ناقص بودن داده ها به عنوان شرایط حذف در نظر گرفته شد . داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و به شیوه تحلیل مضمون تحلیل شدند . یافته ها بر اساس ادراک معلمان در قالب سه مضمون فراگیر شامل «حاشیه رانی اجتماعی و اخلاقی»، «تخریب عدالت توزیعی در دسترسی به فرصت ها» و «چالش های اخلاقی و انتخاب های دشوار» صورت بندی شد . این مضامین نشان می دهد که فقر نه تنها به محدودیت منابع آموزشی و یادگیری منجر می شود، بلکه زمینه ساز کاهش مشارکت فعال دانش آموزان در فعالیت های کلاسی، تضعیف تعاملات اجتماعی در محیط مدرسه و شکل گیری فشارهای اخلاقی و انتخاب های دشوار در زندگی روزمره آنان است . بااین حال، فقر به عنوان پدیده ای چندبعدی در تجربه زیسته دانش آموزان، بر ابعاد آموزشی، اجتماعی و اخلاقی زندگی آنان اثرگذار خواهد بود .

کلیدواژه ها:

فهم اخلاقی ، معلمان ، دانش آموزان ، فقر ، مطالعه کیفی .