فراتحلیل رابطه ی عوامل درون مدرسه ای و عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی

وجود پژوهش های متعدد و گاه متناقض در حوزه رابطه عوامل درون مدرسه ای و عملکرد تحصیلی لزوم انجام یک پژوهش ترکیبی در این حوزه را تاکید می کند. این پژوهش به روش فراتحلیل و با هدف تعیین اندازه اثر ترکیبی رابطه عوامل درون مدرسه ای و عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی انجام شده است. جامعه آماری شامل مطالعات در دسترس مرتبط در داخل کشور بود که در بین سال های ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۱ منتشر شده بود. برای جمع آوری اطلاعات از چک لیست مشخصات طرح های پژوهشی مصرآبادی (۱۳۸۹) استفاده شد. پس از بررسی ملاک های ورود و خروج، ۳۷۶ اندازه اثر از ۲۷۸ مطالعه داخل کشور به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل حساسیت، نمودار قیفی، مدل های ثابت و تصادفی و تحلیل ناهمگنی با استفاده از CMA استفاده شد. تحلیل اطلاعات حاصل از پژوهش نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی برای مدل اثرات ثابت ۲۸۸/۰ و برای مدل اثرات تصادفی ۳۲۱/۰ است. با توجه به ناهمگنی اندازه های اثر، تاثیر متغیرهای تعدیل کننده بررسی شد. نتایج تحلیل پژوهش نشان داد که در بین زیرمولفه های عوامل درون مدرسه ای، عوامل آموزشی با اندازه اثر ۳۳۶/۰، عوامل روان شناختی با اندازه اثر ۳۲۶/۰ و عوامل محیطی با اندازه اثر ۲۹۸/۰ به ترتیب دارای بیشترین تاثیرگذاری بر عملکرد تحصیلی فراگیران هستند. همچنین نتایج تحلیل پژوهش نشان داد در بین عوامل آموزشی، نوع آموزش ارائه شده با اندازه اثر ۴۲۸/۰ تاثیر بیشتری بر عملکرد تحصیلی فراگیران دارد. بر پایه اندازه اثرهای به دست آمده می توان دریافت که عوامل درون مدرسه ای با اندازه اثر ۳۲۱/۰، تاثیر مثبت و معناداری روی عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی می گذارند که بر اساس ملاک کوهن (۱۹۸۸) تاثیر متوسط و مطلوبی محسوب می شود. با لحاظ یافته های این فراتحلیل، ارائه برنامه هایی در راستای معرفی عوامل درون مدرسه ای و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی فراگیران، ضرورتی است که باید بیش ازپیش مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، فراتحلیل ، عوامل درون مدرسه ای ، فراگیران ایرانی