طراحی الگوی مدیریت کلاس درس «تروما-آگاه» برای دانش آموزان آسیب دیده از بحران های خانوادگی و اجتماعی در دوره ابتدایی

بحران های خانوادگی و اجتماعی از عوامل چالش برانگیز در مسیر رشد همه جانبه و یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی هستند که می توانند منجر به بروز تروما یا روان زخم های عمیق روانی و رفتاری شوند. پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی مدیریت کلاس درس «تروما-آگاه» برای دانش آموزان آسیب دیده از بحران های خانوادگی و اجتماعی در دوره ابتدایی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، کیفی از نوع سنتزپژوهی و تحلیل مضمون است. جامعه پژوهش شامل کلیه اسناد علمی، مقالات، کتاب ها و پژوهش های مرتبط با مدیریت کلاس تروما-آگاه، آموزش پاسخگو به تروما و آسیب های روانی-اجتماعی کودکان در بازه زمانی سال های نود تا صد و چهارصد و چهار خورشیدی بود. نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شد و اسناد مرتبط مورد تحلیل قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها، فیش برداری از اسناد متنی بود. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که الگوی مدیریت کلاس درس تروما-آگاه متشکل از ابعاد کلیدی شامل «ایجاد محیط فیزیکی و روانی امن»، «روابط معلم-دانش آموز مبتنی بر اعتماد و همدلی»، «تنظیم هیجانی و رفتاری دانش آموزان»، «برنامه ریزی درسی و آموزشی انعطاف پذیر» و «همکاری تعاملی با خانواده و متخصصان سلامت روان» است. به کارگیری این الگو توسط معلمان ابتدایی می تواند به کاهش تنش های رفتاری دانش آموزان آسیب دیده، ارتقای تاب آوری تحصیلی و بهبود سلامت روان آنان در کلاس درس کمک شایانی نماید.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، تروما-آگاه ، بحران های خانوادگی ، بحران های اجتماعی ، دوره ابتدایی ، روان زخم.