چگونه توانستم با تقویت مهارت های دیداری و شنیداری، ضعف دانش آموزان پایه اول در املا را برطرف کنم؟

هدف از این پژوهش که در قالب کارورزی ۲ انجام گرفته، بهبود وضعیت دیکته نویسی و رفع ضعف املای دانش آموزان پایه اول دبستان دخترانه شهید قلی زاده ۲ شهرستان ایرانشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ است. پس از بررسی های اولیه و تحلیل دقیق املای دانش آموزان، مشخص گردید که ریشه اصلی غلط های املایی در ۶ نفر از دانش آموزان، ضعف در مهارت های ادراک دیداری (از جمله حافظه دیداری و تمیز دیداری) و مهارت های پردازش شنیداری (مانند حساسیت شنیداری و تمیز شنیداری) است. روش تحقیق از نوع اقدام پژوهی (پژوهش در عمل) بوده و داده ها از طریق مشاهده مستقیم، تحلیل پوشه کار و آزمون های تشخیصی جمع آوری شد. پس از شناسایی ریشه های ضعف، برنامه ای مداخله ای شامل بازی های آموزشی هدفمند، تمرین های چندحسی و فعالیت های تقویت کننده حواس دیداری و شنیداری به مدت ۶ هفته اجرا شد. نتایج شواهد نشان داد که غلط های املایی دانش آموزان هدف به شکل معناداری کاهش یافته و علاقه، اعتمادبه نفس و انگیزه آن ها برای حضور در کلاس و نوشتن املا افزایش یافته است.

کلیدواژه ها:

املا ، مهارت های دیداری ، مهارت های شنیداری ، پایه اول ابتدایی ، اقدام پژوهی ، ایرانشهر.