خودپژوهی تاملی در مسیر هویت معلمی از کودکی تا چشم انداز آینده

پژوهش حاضر با هدف بررسی فرایند تکوین هویت حرفه ای معلمی نگارنده، با بهره گیری از روش خودپژوهی تاملی انجام شده است. داده های مورد نیاز از طریق بازبینی خاطرات و تجارب دوران تحصیل در مقاطع مختلف، تحلیل رویدادهای موثر دوران دانشجویی در دانشگاه فرهنگیان، کنکاش در فعالیت های آموزشی و گزارش های کارورزی، و همچنین تاملات شخصی پیرامون این تجارب، گردآوری و تحلیل گردیده اند. یافته های این پژوهش نشان می دهد که شکل گیری نگرش ها و باورهای آموزشی، حاصل تعامل پیچیده ای از عوامل گوناگون است. تجارب دوران کودکی و تحصیل، مشاهده الگوهای رفتاری معلمان، حضور در محیط های واقعی آموزشی، شرکت در دوره های کارورزی و آشنایی با مبانی نظری تعلیم و تربیت، هر یک به نوبه ی خود در جهت دهی به برداشت های فرد از مفهوم معلمی و مسئولیت های حرفه ای آن نقش آفرین بوده اند. علاوه بر این، درک اهمیت ارتباط موثر با دانش آموزان، مدیریت کلاس درس، تامل بر اقدامات آموزشی و رعایت عدالت تربیتی، از جمله مهم ترین آموخته هایی هستند که در این مسیر حاصل شده اند.نتایج این پژوهش بر ماهیت پویا و مستمر هویت حرفه ای معلمی تاکید دارد و آن را حاصل تعامل مداوم میان تجارب زیسته، دانش نظری و کاربست عملی در موقعیت های واقعی آموزشی معرفی می کند. در نهایت، پژوهش حاضر نشان می دهد که هویت حرفه ای معلم، فرایندی پایان ناپذیر است که همواره در حال تحول، رشد و تکامل بوده و مسئولیت ها و تعهدات اخلاقی و حرفه ای دانشجومعلمان را در چشم انداز آینده ترسیم می نماید.

کلیدواژه ها:

دانشگاه فرهنگیان ، دانشجومعلم ، کارورزی ، تامل حرفه ای ، آموزش ابتدایی ، هویت معلمی