کاربست هوش مصنوعی در فرآیند تدریس معلمان دوره ابتدایی: رویکردی نوین در بهبود کیفیت یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی کاربست هوش مصنوعی در فرآیند تدریس معلمان دوره ابتدایی و نقش آن در بهبود کیفیت یادگیری بود. این پژوهش با رویکرد کتابخانه ای و روش توصیفی-تحلیلی انجام شد و منابع علمی داخلی و خارجی مرتبط با موضوع مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. بررسی منابع حاکی از آن است که هوش مصنوعی ظرفیت های گسترده ای برای بهبود فرآیند تدریس در دوره ابتدایی دارد. مهمترین کاربردهای آن شامل شخصی سازی یادگیری، پشتیبانی از معلمان در طراحی و تولید محتوای آموزشی، ارزشیابی هوشمند و ارائه بازخورد فوری، شناسایی زودهنگام مشکلات یادگیری و افزایش خلاقیت در تدریس است. از مهمترین فرصتها و مزایای بهره گیری از هوش مصنوعی می توان به افزایش بهره وری معلمان، ارتقای انگیزه و مشارکت دانش آموزان، بهبود عدالت آموزشی و کاهش شکافهای فردی اشاره کرد؛ این مزایا به ویژه در کلاسهای ابتدایی با جمعیت متنوع و نیازهای متفاوت یادگیرندگان، نقش موثری در ارتقای کیفیت یادگیری ایفا می کند. در مقابل، چالش هایی نظیر ضعف زیرساختهای فناوری، کمبود مهارت های حرفه ای معلمان، نگرانی های اخلاقی مرتبط با حریم خصوصی داده های دانش آموزان، هزینه های بالای پیاده سازی و خطر کاهش تعامل انسانی نیز شناسایی شد که عدم توجه به آنها می تواند اثربخشی این فناوری را با مخاطره مواجه سازد. بررسی منابع همچنین نشان می دهد که کاربست موثر هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی مستلزم توانمندسازی حرفه ای معلمان، توسعه زیرساختهای دیجیتال، تدوین چارچوبهای اخلاقی و حقوقی، بومی سازی ابزارها و حفظ نقش محوری معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تدریس ، دوره ابتدایی ، کیفیت یادگیری ، شخصی سازی آموزش ، معلمان