رابطه بین سبک های یادگیری دانش آموزان و موفقیت تحصیلی در درس مطالعات اجتماعی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های یادگیری دانش آموزان و موفقیت تحصیلی آنان در درس مطالعات اجتماعی در مدارس متوسطه اول شهرستان صحنه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان صحنه بود که از میان آنان، ۳۴۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد سبک های یادگیری وارک (VARK) و نمرات درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی شامل میانگین، انحراف استاندارد، فراوانی و درصد فراوانی و نیز آزمون های آمار استنباطی نظیر ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که سبک یادگیری دیداری بیشترین فراوانی را در میان دانش آموزان داراست و بین سبک های یادگیری دیداری و حرکتی با موفقیت تحصیلی در درس مطالعات اجتماعی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که سبک های یادگیری دیداری و حرکتی توان پیش بینی موفقیت تحصیلی دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی را دارند. به طور کلی، نتایج پژوهش بیانگر آن است که توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان در سبک های یادگیری و انطباق روش های تدریس با این سبک ها می تواند زمینه بهبود عملکرد تحصیلی آنان را در درس مطالعات اجتماعی فراهم سازد. بر این اساس، به معلمان و برنامه ریزان آموزشی پیشنهاد می شود از روش های تدریس متنوع، فعال و چندحسی برای افزایش اثربخشی آموزش این درس استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، موفقیت تحصیلی ، مطالعات اجتماعی ، دانش آموزان متوسطه اول ، مدل وارک