بررسی تاثیر «بازخوردهای توصیفی دقیق» بر افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان در درس فارسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر «بازخوردهای توصیفی دقیق» بر افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان در درس فارسی در مدارس ابتدایی شهرستان کنگاور طی سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ انجام شد. این مطالعه به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل اجرا گردید. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان پایه های سوم و چهارم بود که ۵۰ تا ۶۰ نفر به صورت دردسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای سنجش پیامدها از پرسشنامه اعتمادبه نفس تحصیلی، مقیاس اضطراب عملکرد و چک لیست مشارکت کلاسی استفاده شد. گروه آزمایش طی ۶ تا ۸ هفته در فعالیت های خواندن، املا و نوشتن، بازخوردهای توصیفی دقیق شامل توصیف روشن نقاط قوت، توضیح مشخص خطا و ارائه گام بعدی قابل اجرا دریافت کردند؛ در حالی که گروه کنترل بازخوردهای معمول و کلی مدرسه را دریافت نمود. یافته ها نشان داد که بازخوردهای توصیفی دقیق موجب افزایش محسوس اعتمادبه نفس، خودکارآمدی تحصیلی و مشارکت فعال دانش آموزان شد و ترس از خطا را به طور چشمگیری کاهش داد. این نوع بازخورد، با تقویت احساس شایستگی و فراهم کردن مسیر روشن پیشرفت، زمینه ساز ارتقای یادگیری و بهبود جو عاطفی کلاس درس گردید. براساس نتایج، بازخوردهای توصیفی دقیق می توانند راهبردی موثر و کم هزینه برای بهبود کیفیت تدریس فارسی و تقویت سرمایه روان شناختی دانش آموزان باشند.

کلیدواژه ها:

بازخورد توصیفی دقیق ، اعتمادبه نفس تحصیلی ، درس فارسی ، خودکارآمدی ، ارزشیابی تکوینی