تبیین اصول و روش ­های تربیتی تشکل­ های اسلامی دانشجویان مبتنی بر مبانی دیدگاه­ ارزش­ شناختی آیت الله خامنه­ ای" >تبیین اصول و روش ­های تربیتی تشکل­ های اسلامی دانشجویان مبتنی بر مبانی دیدگاه­ ارزش­ شناختی آیت الله خامنه­ ای" >تبیین اصول و روش ­های تربیتی تشکل­ های اسلامی دانشجویان مبتنی بر مبانی دیدگاه­ ارزش­ شناختی آیت الله خامنه­ ای" >

<span lang="FA">تبیین اصول و روش ­های تربیتی تشکل­ های اسلامی دانشجویان مبتنی بر مبانی دیدگاه­ ارزش­ شناختی آیت الله خامنه­ ای

سال انتشار: 1405
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 120

فایل این مقاله در 43 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_ENGHLB-3-9_001

تاریخ نمایه سازی: 15 تیر 1405

چکیده مقاله:

انقلاب اسلامی با کار تشکیلاتی عظیم امام خمینی و تربیت انقلابیون آغاز شد. این شجره طیبه­ی تربیت­کننده و انسان­ساز، در قالب تشکل­های اسلامی دانشجویان وارد دانشگاه شد. آیت الله خامنه­ای با درکی عمیق و آینده­نگر، همیشه به دنبال حفظ و ارتقای همه­جانبه این مجموعه­های آدم­سازی و استعدادپروری در دانشگاه­ها بوده است. تشکل­های اسلامی با تربیت غیررسمی، نرم­افزار ارزشی انسان­ها را نصب و آداب زندگی فردی و اجتماعی را به دانشجویان می­آموزند؛ لذا استفاده از یافته­های نوین علوم تربیتی برای آن ها ضروری است. هدف اصلی پژوهش این است که مبتنی بر مبانی دیدگاه­ ارزش­شناختی آیت الله خامنه­ای مهم ترین اصول و روش­های تربیتی تشکل­های اسلامی دانشجویان استخراج گردند. با روش اسنادی و تحلیل محتوای کیفی نمونه­ هدفمند -شامل آثار تشکیلاتی آیت الله خامنه­ای و نیز اساس­نامه­ها و آثار تشکیلاتی موثر بر تشکل­ها- مورد بررسی قرار گرفت و مبانی ارزش­شناختی مربوطه و اهداف تربیتی تعیین شدند. با روش استنتاجی، اصول تربیتی معین شد و روش­های تربیتی نیز با استفاده از اصول تربیتی و یافته­های علوم تربیتی استنباط شدند. تعدادی از یافته­های پژوهش عبارت­اند از اصول: تقویت بنیه دینی (روش­های اصلاح و اعطای بینش-مطالعه- مجالست با علما-مباحثه)- رفع موانع آزادی­های انسان­ساز (روش­های تخطئه و ارشاد- خطاپوشی و هدایت در خصوص اشتباهات سهوی اعضا)- نخبه­پروری ارزشی (روش­های میدان عمل آزادانه-کارگاه­های دانش افزایی)-عادل­پروری (روش­های مطالبه­گری- ترویج ساده­زیستی)-محبت-تخاطب واقعی (روش­های گفتگوی مستقیم- اقناع فکری- انس و معاشرت)-مسئولیت­پذیری (روش­های برگزاری اردوهای جهادی-جهاد تبیین)-آرمان­خواهی (روش­های گفتمان­سازی- امیدآفرینی- آتش به اختیار)-ولایت­مداری (روش الگوگرایی)-معنویت­گرایی (روش­های خودسازی فردی-ذکر و توبه-خودسازی جمعی)-دشمن شناسی و دشمن ستیزی (روش­های اعطای بینش قرانی در مواجهه با دشمن-نگاه سوءظن آمیز به جریان رسانه ای دشمن-برقراری ارتباط با تشکل­های ضداستکباری در دنیا). پیشنهاد می­شود برای اجرای روش­های این پژوهش، کارگروه­ها و اتاق­های فکری در زیرمجموعه تشکل­ها ایجاد و با تدوین مراحل اجرای هر روش- با توجه به شرایط هر دانشگاه- اقدامات تربیتی به صورت گام به گام اجرا گردد.

نویسندگان

محمد دارائی

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی،دانشگاه ملایر،ملایر،ایران