بررسی رابطه یادگیری شخصی سازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی و توسعه خلاقیت فراگیران مقطع ابتدایی

زمینه و هدف: در عصر تحولات دیجیتال، کاربست هوش مصنوعی در نظام های آموزشی رشد چشمگیری یافته است. یکی از مهم ترین کاربردهای آن، طراحی مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده برای فراگیران است. با این حال، تاثیر این رویکرد بر مهارت های عالی ذهنی همچون خلاقیت، همواره محل پرسش بوده است. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه میان یادگیری شخصی سازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی و توسعه خلاقیت فراگیران مقطع ابتدایی شهرستان گنبد کاووس انجام شده است. مواد و روش ها: این مطالعه با روش توصیفی-همبستگی بر روی ۳۷۰ نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی (پایه های چهارم، پنجم و ششم) شهرستان گنبد کاووس در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ انجام شد. نمونه گیری به روش خوشه ای چندمرحله ای انجام گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته سنجش یادگیری شخصی سازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی و پرسشنامه استاندارد خلاقیت عابدی (ویژه کودکان) بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد که بین یادگیری شخصی سازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی و خلاقیت فراگیران مقطع ابتدایی شهرستان گنبد کاووس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، مولفه های «بازخورد هوشمند» و «ارائه چالش های تطبیقی» به عنوان قوی ترین پیش بینی کننده های خلاقیت شناسایی شدند. نتیجه گیری: بر اساس نتایج، یادگیری شخصی سازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی می تواند به عنوان راهبردی موثر در جهت شکوفاسازی خلاقیت فراگیران در دوره ابتدایی شهرستان گنبد کاووس مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری شخصی سازی شده ، هوش مصنوعی ، خلاقیت ، دانش آموزان ابتدایی ، گنبد کاووس