چالش های معلمان در تدریس کودکان چند پایه

آموزش کودکان دوزبانه در مدرسه، به ویژه در دوره ابتدایی، یکی از حوزه های پیچیده و حساس آموزش است که معلمان را با مجموعه ای از چالش های زبانی، شناختی، عاطفی، مدیریتی و ارزشیابی روبه رو می کند. کودک دوزبانه ممکن است در خانه با یک زبان و در مدرسه با زبانی دیگر مواجه شود و این تفاوت، هم در فهم محتوا و هم در بروز توانایی های واقعی او اثر بگذارد. هدف این مقاله مروری، تبیین مهم ترین دشواری هایی است که معلمان در آموزش این گروه از دانش آموزان تجربه می کنند و نیز بررسی راهبردهایی است که می تواند به بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری منجر شود. یافته های مرور نشان می دهد که چالش های معلمان در آموزش کودکان دوزبانه را می توان در شش محور اصلی دسته بندی کرد: دشواری در درک و تولید زبان آموزشی، طراحی فعالیت های متناسب با سطح زبانی، مدیریت کلاس و تعامل، ارزشیابی منصفانه، حفظ انگیزه و هویت زبانی، و ارتباط موثر با خانواده. نتایج این بررسی نشان می دهد که رویکردهای تک زبانه و یکسان نگر نمی توانند نیازهای این گروه از دانش آموزان را پاسخ دهند و لازم است معلمان با بهره گیری از راهبردهای چندحسی، آموزش مرحله ای، ارزشیابی توصیفی و مشارکت خانواده، فضای یادگیری را برای آنان قابل فهم تر و عادلانه تر سازند. این مقاله با تاکید بر نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری، پیشنهاد می کند که آموزش کودکان دوزبانه از نگاه مسئله محور به نگاه توانمندساز تغییر مسیر دهد.

کلیدواژه ها:

دوزبانگی ، آموزش ابتدایی ، چالش معلم ، آموزش چندزبانه ، ارزشیابی ، مقاله مروری