تعیین رابطه میان سرمایه فرهنگی خانواده و کج رفتاری های تحصیلی با میانجی گری هویت مدرسه ای در میان نوجوانان

کج رفتاری های تحصیلی به عنوان یکی از چالش های جدی نظام های آموزشی، پیامدهای گسترده ای بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و آینده شغلی نوجوانان دارد. درک عوامل موثر بر این رفتارها و مکانیسم های تبیین کننده آنها، از اهمیت ویژه ای در روانشناسی تربیتی و جامعه شناسی آموزش برخوردار است. سرمایه فرهنگی خانواده به عنوان مجموعه ای از منابع دانش، نگرش ها، مهارت ها و عادت های فرهنگی که در خانواده شکل می گیرند و منتقل می شوند، می تواند نقش تعیین کننده ای در شکل گیری هویت مدرسه ای و به تبع آن، کاهش یا افزایش کج رفتاری های تحصیلی ایفا کند. این مقاله به تبیین رابطه میان سرمایه فرهنگی خانواده و کج رفتاری های تحصیلی با میانجی گری هویت مدرسه ای در میان نوجوانان می پردازد. سرمایه فرهنگی خانواده با سه مولفه اصلی یعنی سرمایه فرهنگی تجسم یافته (عادات، سلیقه ها و مهارت های فرهنگی)، سرمایه فرهنگی عینی (دارایی های فرهنگی مانند کتاب، آثار هنری و ابزارهای فرهنگی) و سرمایه فرهنگی نهادی (مدارک تحصیلی و اعتبارات نهادی والدین) می تواند بستر شکل گیری هویت مدرسه ای را تحت تاثیر قرار دهد. هویت مدرسه ای به عنوان مجموعه باورها، نگرش ها و تعهدات نوجوان نسبت به مدرسه و نقش خود به عنوان یک دانش آموز، می تواند نقش واسطه ای در این رابطه ایفا کند. نوجوانانی که از سرمایه فرهنگی غنی تری برخوردارند، هویت مدرسه ای مثبت تری شکل می دهند و در نتیجه، کمتر درگیر کج رفتاری های تحصیلی مانند غیبت، افت تحصیلی، رفتارهای مخرب و ناسازگارانه می شوند.

کلیدواژه ها:

سرمایه فرهنگی ، کج رفتاری تحصیلی ، هویت مدرسه ای ، نوجوانان ، خانواده