تاثیر آموزش مبتنی بر پروژه بر یادگیری عمیق و پایدار ریاضی در دانش آموزان دوره متوسطه اول) یک مطالعه شبه آزمایشی)

چکیدهناکارآمدی روش های سنتی در تدریس ریاضی و شکاف میان دانش نظری و کاربرد عملی آن، نظام های آموزشی را به سوی رویکردهای یادگیری فعال سوق داده است. یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) به عنوان یکی از برجسته ترین این رویکردها، نویدبخش یادگیری عمیق، پایدار و لذت بخش است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش آموزش مبتنی بر پروژه بر یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه هشتم در مبحث الگوهای جبری و معادله انجام شد. این مطالعه از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه هشتم مدارس دولتی شهر شوط در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ به تعداد ۲۱۵۰ نفر بود. با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، یک دبیرستان و از میان کلاس های آن، دو کلاس ۳۲ نفره انتخاب و به صورت تصادفی به گروه آزمایش (n=۳۲) و کنترل (n=۳۲) تخصیص یافتند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی محقق ساخته مشتمل بر ۲۵ سوال (ترکیبی از سوالات مفهومی، رویه ای و مسئله محور) بود که روایی محتوایی و صوری آن توسط متخصصان تایید و پایایی آن با آلفای کرونباخ ۰/۸۹ محاسبه شد. گروه آزمایش طی ۱۰ هفته (هفته ای ۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای) از طریق پروژه محوری «طراحی و مدیریت یک فروشگاه اینترنتی فرضی» آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل همان محتوا را به روش سنتی سخنرانی و حل تمرین دریافت کرد. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس یک راهه (ANCOVA) و تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) در نرم افزار SPSS-۲۶ انجام شد. آموزش مبتنی بر پروژه با زمینه سازی برای ساخت فعال دانش، ارتقای انگیزش درونی و ایجاد بستر اصیل برای کاربست مفاهیم ریاضی، می تواند به عنوان جایگزینی اثربخش برای روش های سنتی، یادگیری عمیق و ماندگار ریاضی را تضمین کند. این رویکرد نه تنها نمرات آزمون را بهبود می بخشد، بلکه دانش آموزان را برای مواجهه با مسائل پیچیده دنیای واقعی توانمند می سازد.کلیدواژه ها: یادگیری مبتنی بر پروژه، آموزش ریاضی، یادگیری عمیق، مهارت حل مسئله