استفاده از روش تدریس اکتشافی در جهت راهی برای رسیدن به تجارب یادگیری

هدف: هدف اصلی این پژوهش، بررسی نقش روش تدریس اکتشافی در دست یابی به تجارب یادگیری عمیق، ماندگار و کاربردی و شناسایی ظرفیت های این رویکرد در پرورش مهارت های فراشناختی، خلاقیت و خودتنظیمی در دانش آموزان است.ضرورت: با توجه به تحولات سریع عصر اطلاعات و نیاز به یادگیرندگانی مستقل و نقاد، روش های سنتی انتقال محور کارایی خود را از دست داده اند و ضرورت به کارگیری رویکردهای فعال نظیر اکتشافی در نظام های آموزشی بیش از پیش احساس می شود.شیوه: این پژوهش با مرور نظام مند مبانی نظری و یافته های پژوهشی معاصر در حوزه ی یادگیری اکتشافی، مولفه ها، مراحل اجرایی، نقش ها و پیامدهای تربیتی این روش را مورد بررسی و تحلیل قرار داده است.نتایج: یافته ها نشان می دهد که روش اکتشافی با ایجاد درگیری فعال ذهنی، به شکل گیری تجاربی چون تفکر نقادانه، حل مسئله، خودکارآمدی، مسئولیت پذیری و یادگیری مادام العمر منجر می شود. با این حال، چالش هایی نظیر زمان بر بودن، نیاز به معلم ماهر، دشواری ارزشیابی و محدودیت های امکانات، اجرای آن را با موانع جدی روبرو ساخته است.نتیجه گیری: تدریس اکتشافی با وجود دشواری های اجرایی، به عنوان یک فلسفه ی تربیتی ارزشمند، در صورت فراهم سازی بسترهای لازم، می تواند تحولی بنیادین در کیفیت تجارب یادگیری و پرورش سرمایه های انسانی کارآمد ایجاد نماید.

کلیدواژه ها:

روش تدریس اکتشافی ، تجارب یادگیری ، یادگیری عمیق ، تفکر انتقادی ، خودتنظیمی ، یادگیری مادام العمر