راهبردهای درمان اختلالات ویژه دانش آموزان توسط معلمان

اختلالات ویژه یادگیری از شایع ترین چالش های دوران تحصیل هستند که شیوع آن در دانش آموزان ایرانی حدود ۵/۶ درصد برآورد شده است. معلمان به عنوان نخستین خط مواجهه با این اختلالات، نقشی محوری در شناسایی و حمایت از دانش آموزان مبتلا ایفا می کنند، اما بسیاری از آنان از دانش و اعتماد به نفس کافی برای مدیریت این اختلالات برخوردار نیستند. پژوهش حاضر با هدف مروری نظام مند بر راهبردهای درمانی و آموزشی قابل اجرا توسط معلمان برای دانش آموزان مبتلا به اختلالات ویژه یادگیری انجام شد.این پژوهش با روش مروری نظام مند و جستجو در پایگاه های معتبر Scopus، PubMed، Google Scholar، Magiran و SID در بازه زمانی ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۶ انجام شد.راهبردهای موثر در چهار حوزه اصلی شامل: (۱) راهبردهای آموزشی مبتنی بر شواهد (آموزش چندحسی، آموزش داربستی، تمایزگذاری آموزشی و استفاده از فناوری های کمکی)، (۲) مداخلات مدرسه-محور در حوزه کارکردهای اجرایی و هیجانی، (۳) همکاری خانه و مدرسه، و (۴) چالش های اجرایی و موانع پیش رو شناسایی شدند. نبود آموزش کافی معلمان و فقدان ابزارهای تشخیصی نظام مند از مهم ترین موانع شناسایی شده بودند.توانمندسازی معلمان از طریق برنامه های آموزش ضمن خدمت هدفمند، تامین منابع و تجهیزات مورد نیاز، و تدوین سیاست های حمایتی در سطح نظام آموزشی، برای اجرای موفق راهبردهای درمانی ضروری است. ایجاد محیط های یادگیری فراگیر و عادلانه نیازمند رویکردی جامع و چندسطحی است که معلمان را در کانون این تحول قرار می دهد.