ارزشیابی پویا و تغییر نگرش دانش آموزان پایه دهم تجربی نسبت به یادگیری مبحث تعیین علامت

یکی از اهداف کلیدی ارزشیابی در آموزش ریاضی، ارایه شواهد و نتایجی است که می توان از آن ها برای تصمیم گیری در مورد یادگیری یا بهبود آموزش ریاضی استفاده کرد. ریاضیات به عنوان زبان علم و فناوری، جایگاه ویژه ای در برنامه های درسی دارد، با این حال بسیاری از دانش آموزان با نگرش منفی و اضطراب بالا در مواجهه با این درس هستند. هدف این مقاله، بررسی رابطه بین ارزشیابی پویا و تغییر نگرش دانش آموزان به درس تعیین علامت و یادگیری آن به عنوان یکی از مباحث مهم در ریاضی است. در این مقاله ادبیات مربوط به ارزشیابی، ارزشیابی پویا، نگرش، تعیین علامت بیان شده و در نهایت نشان می دهد که ارزشیابی پویا بر تغییر نگرش و یادگیری ریاضی دانش آموزان تاثیرگذار بوده و می توان به عنوان یک روش ارزشیابی در مدارس مطرح و اجرا گردد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی پویا ، نگرش ، یادگیری ریاضی ، تعیین علامت