روایت پژوهی: واکاوی ارزشیابی در کلاس از طریق شش کلاه تفکر ادوارد دوبونو

ارزشیابی در کلاس درس، یکی از مولفه های اساسی فرایند یاددهی–یادگیری است که در صورت محدود شدن به شیوه های سنتی، می تواند مانعی برای تفکر عمیق، مشارکت فعال و یادگیری معنادار دانش آموزان باشد. پژوهش حاضر با رویکرد روایت پژوهی و با هدف واکاوی فرایند ارزشیابی کلاسی از طریق به کارگیری الگوی «شش کلاه تفکر» ادوارد دوبونو انجام شده است. این پژوهش در بستر کلاس درس و با تمرکز بر تجربه زیسته معلم، چالش های موجود در ارزشیابی، نحوه طراحی و اجرای فعالیت های مبتنی بر شش کلاه تفکر و تاثیر آن بر مشارکت، خودارزشیابی و تفکر چندبعدی دانش آموزان را بررسی می کند. داده ها از طریق مشاهده، یادداشت های روزانه، گفت وگو با دانش آموزان و تحلیل بازخوردهای کلاسی گردآوری و به صورت کیفی تحلیل شده اند. یافته ها نشان می دهد استفاده از الگوی شش کلاه تفکر، با ایجاد تنوع در شیوه های ارزشیابی، افزایش تعامل، تقویت تفکر انتقادی و کاهش اضطراب ارزشیابی همراه بوده و زمینه مشارکت فعال تر دانش آموزان را فراهم کرده است. نتایج این پژوهش می تواند راهنمایی عملی برای معلمان در به کارگیری رویکردهای خلاقانه و تفکرمحور در ارزشیابی کلاسی باشد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، کیفی توصیفی ، روایت پژوهی ، ادوارد دوبونو