بررسی تاثیر جهت گیری اهداف پیشرفت بر درگیری تحصیلی دانش آموزان با تاکید بر نقش میانجی گری بهزیستی تحصیلی (مورد مطالعه مدارس ابتدایی شهرستان میانه)

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر جهت گیری های مختلف اهداف پیشرفت (تبحری، عملکردی-رویکردی و عملکردی-اجتنابی) بر میزان درگیری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی در شهرستان میانه، با در نظر گرفتن نقش واسطه ای بهزیستی تحصیلی بود. روش تحقیق به صورت توصیفی از نوع همبستگی اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی این شهرستان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که از میان آنها، نمونه ای به حجم ۱۰۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ای محقق ساخته شامل سه بخش استفاده شد: مقیاس جهت گیری اهداف پیشرفت با ۱۸ گویه، مقیاس درگیری تحصیلی با ۱۵ گویه و مقیاس بهزیستی تحصیلی با ۱۸ گویه. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط کارشناسان تایید و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برای هر سه مقیاس بالاتر از ۰٫۸ به دست آمد که حاکی از قابلیت اعتماد مناسب ابزار بود. تجزیه و تحلیل داده ها در دو بخش توصیفی و استنباطی با نرم افزار SPSS انجام پذیرفت. در سطح استنباطی، از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر برای بررسی روابط بین متغیرها و آزمون نقش میانجی بهزیستی تحصیلی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که هر دو جهت گیری تبحری و عملکردی-رویکردی، رابطه مثبت و معناداری با بهزیستی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان دارند. در مقابل، جهت گیری عملکردی-اجتنابی با هر دو متغیر بهزیستی و درگیری تحصیلی، رابطه منفی و معنادار نشان داد. همچنین، نتایج تحلیل مسیر حاکی از آن بود که بهزیستی تحصیلی به عنوان یک متغیر میانجی، بخشی از تاثیر جهت گیری های هدف پیشرفت (به ویژه اهداف تبحری و عملکردی-رویکردی) را بر درگیری تحصیلی انتقال می دهد. شاخص های برازش مدل نیز حاکی از مطلوبیت آن بود. در نتیجه، این مطالعه بر اهمیت توجه به نوع اهدافی که دانش آموزان در محیط تحصیلی دنبال می کنند و همچنین ارتقای حس بهزیستی تحصیلی آنان به منظور افزایش سطح درگیری و مشارکت فعال تر در فرآیند یادگیری تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، بهزیستی تحصیلی ، پیشرفت ، میانه