تاثیر سبک تنظیم هیجانی معلم در کلاس های آنلاین بر انگیزه و مشارکت یادگیری دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه های زیسته دانش آموزان ابتدایی از نحوه تنظیم هیجانی معلمان در کلاس های آنلاین و تبیین تاثیر آن بر انگیزه و مشارکت یادگیری آنان انجام شد. جامعه آماری این مطالعه شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر صدرا بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ تجربه حضور در کلاس های آنلاین را داشتند. نمونه گیری به روش هدفمند و بر اساس معیارهایی همچون داشتن تجربه مستقیم از کلاس مجازی، توانایی بیان احساسات و رضایت والدین انجام شد. در مجموع، ۱۰ دانش آموز برای شرکت در پژوهش انتخاب شدند و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری گردید. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون و با تمرکز بر استخراج الگوهای هیجانی، برداشت های ذهنی و واکنش های رفتاری دانش آموزان نسبت به لحن و هیجان معلم انجام شد. نتایج نشان داد که تنظیم هیجانی معلم در فضای آنلاین نقشی تعیین کننده در کیفیت یادگیری دارد و هیجان های مثبت معلم، از جمله لحن گرم، انرژی بالا و توجه فردی، موجب افزایش انگیزه، احساس امنیت و مشارکت فعال دانش آموزان می شود. در مقابل، هیجان های منفی مانند عصبانیت، خستگی یا کلافگی، به ویژه در شرایطی مانند مشکلات اینترنت، باعث ایجاد ترس، کاهش اعتمادبه نفس و افت مشارکت یادگیری می گردد. یافته ها همچنین نشان داد که سرایت هیجانی در کلاس های آنلاین بسیار سریع تر از کلاس حضوری رخ می دهد و دانش آموزان به شدت تحت تاثیر لحن و حالت هیجانی معلم قرار می گیرند. بر اساس نتایج، تقویت مهارت های تنظیم هیجان معلمان، بهبود شرایط فنی کلاس های آنلاین و توجه بیشتر به نیازهای هیجانی دانش آموزان می تواند کیفیت یادگیری را به طور چشمگیری افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجانی معلم ، کلاس آنلاین ، انگیزه یادگیری ، مشارکت یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی