چگونه توانستم به کمک یادگیری مشارکتی و مسابقه تیمی درس اتحادهای ریاضی را به دانش آموزان کلاس دهم انسانی آموزش دهم؟(اقدام پژوهی)

موقعیت و شرایط محیط آموزشی از جمله عواملی است که با انگیزش دانش آموزان ارتباط نزدیک دارد. معلم مهمترین نقش را در آموزشگاه ایفا می کند و چگونگی عملکرد دانش آموز به رفتار معلم بستگی دارد. برای معلم انگیزش دانش آموز به این سبب که هم در حکم هدف و هم به منزله ی وسیله ی پیشرفت های بعدی در سایر زمینه های تربیتی است، اهمیت زیادی دارد.هدف از این اقدام پژوهی بررسی تاثیر مسابقه و رقابت گروهی بر یادگیری و پیشرفت درس اتحادهای ریاضی درپایه دهم انسانی بوده است . با توجه به اهمیت مبحث اتحادهای ریاضی و کاربرد زیاد آن در مبحث های دیگر این درس و حتی دروس دیگر مرتبط و همچنین ارتباط ضعیف دانش آموزان با ریاضی و با این مبحث جبری و همچنین بی تاثیر بودن روش حفظ کردن محض اتحادها در یادگیری و یادآوری آن ها ، سعی بر این شد که با ایجاد شور و انگیزه و رقابت و ایجاد محیط بازی و سرگرمی گروهی، این درس با یک خاطره شیرین فراگرفته شود و در حافظه بلند مدت دانش آموز ماندگار گردد . این پژوهش در آموزشگاه شهیدنصرالله دهقان در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بر روی ۲۱ دانش آموز ورودی پایه دهم رشته انسانی که همه در درس ریاضی و مبحث اتحادها که در سال پیش آموخته بودند، و در یادآوری آن به شدت ضعیف بودند اجرا گردید . داده ها به روش های مشاهده، مصاحبه و دادگان جمع آوری شد. پس از اجرای طرح یادگیری مشارکتی و مسابقه گروهی ، با مقایسه میانگین و میزان انحراف معیار نتایج آزمون تشخیصی (پیش آزمون) با آزمون هدف (پس آزمون) به کمک نرم افزار اکسل نتیجه چنین به دست آمد که بیشینه نمرات از ۱۲.۵ به ۲۰ و میانگین نمرات از ۵.۷۲ به ۱۴.۶۶ افزایش چشمگیری داشته است. از طرفی انحراف معیار ۳.۱۷ نشان دهنده بی انگیزگی و عدم وجود رقابت درکلاس بود که در پس آزمون با رسیدن به مقدار ۵.۴۹ گویای ایجاد انگیزه و افزایش حس رقابت بیشتر و تلاش برای بهتر شدن چه فردی و چه در گروه بوده است.