تاثیر آموزش راهبردهای شناختی بر تقویت حمایت اجتماعی ادراک شده و خودآمدی تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهرکرد با نیازهای ویژه

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش راهبردهای شناختی بر دو متغیر حمایت اجتماعی ادراک شده و خودآمدی تحصیلی در دانش آموزان با نیازهای ویژه شهرکرد بود. پژوهش حاضر از نظر روش نیمه آزمایشی با طرح گروه های موجود (پیش آزمون-پس آزمون) و با حجم نمونه ۴۰ نفر (۲۰ نفر گروه آزمایش و ۲۰ نفر گروه کنترل) انجام شد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس حمایت اجتماعی ادراک شده و پرسشنامه خودآمدی تحصیلی بود. داده های گردآوری شده با استفاده از آزمون های t-test مستقل و زوجی تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای شناختی (مانند بازسازی شناختی و مدیریت فراشناختی) منجر به افزایش معنادار در سطوح خودآمدی تحصیلی و ادراک حمایت اجتماعی در دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل گردید (p<۰.۰۵p < ۰.۰۵p<۰.۰۵). نتایج تحقیق می تواند مبنایی برای برنامه های درسی مدارس استثنایی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای شناختی ، حمایت اجتماعی ادراک شده ، خودآمدی تحصیلی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، شهرکرد.