بررسی رابطه نگرش نسبت به خواندن، ارتباط معلم‎-‎دانش آموز و درگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی خواندن در دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان شوشتر

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه نگرش نسبت به خواندن، ارتباط معلم- دانش آموز و درگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی خواندن در دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان شوشتر انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه-ی آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر پایه ی ششم ابتدایی شهرستان شوشتر که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند، تشکیل داد که از این جامعه آماری (۱۸۰۰ نفر)، تعداد ۳۱۷ نفر با توجه به حجم جامعه و بر اساس جدول کرجسی و مورگان‎ ‎به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. در این پژوهش برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه پیشرفت تحصیلی خواندن (AART)، مقیاس نگرش به خواندن (RAS)، پرسش نامه ارتباط معلم- دانش آموز‎ ‎(TRSQ) و پرسش نامه درگیری تحصیلی (ECQ) استفاده شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین متغیرهای نگرش نسبت به خواندن، ارتباط معلم- دانش آموز و درگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی خواندن رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین، نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که متغیرهای پیش بین این پژوهش به طور معنی داری توانایی پیش بینی پیشرفت تحصیلی خواندن را در دانش آموزان دارند و در مجموع ۱/۲۹% از واریانس مربوط به پیشرفت تحصیلی خواندن را در دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان شوشتر تبیین می کنند.

کلیدواژه ها:

نگرش نسبت به خواندن ، ارتباط معلم- دانش آموز ، درگیری تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی خواندن.