«رویکرد ثابت و متغیر به محتوای درسی در نظام آموزش و پرورش و انتظارات واقعی جامعه»

مولفان، اهدافی را در ضمن محتوای درسی تعقیب می کنند که غالبا بر طبق دو رویکرد بوده است. این دو، رویکرد ثابت و متغیر هستند که از منظر روان شناختی و جامعه شناختی، مقرون به محاسن و نقاط ضعفی می باشد، و ایجاب می کند که یکی از دو رویکرد بر همه موضوعات محتوای درسی حکومت نکند. آن ها بر این نظر هستند که رویکرد برتر، آن است که با واقعیت های موجود در جامعه، تطابق و سازگاری داشته باشد و دانش آموزان را برای بر عهده گرفتن مسئولیت های اجتماعی، تربیت و آماده کند. ولی به نظر می رسد که این نگاه مطلق، با مبانی فکری و اعتقادی و ارزش های حکومتی و سیاسی در تضاد قرار می گیرد و شاخص مطلوبی به حساب نمی آید. در این پژوهش نظری با بررسی این مساله به روش توصیفی و تحلیلی داده ها، به این نتایج دست یافته شد که خوب است نخست، میان دو رویکرد ثابت و متغیر در محتوای درسی، قائل به تفکیک شد، و آن گاه مبانی اساسی هستی شناختی و اعتقادی و همین طور مبانی اساسی علوم را بر طبق رویکرد ثابت مطالعه و تدوین کرد. این امر باعث می شود که ارزش های پایدار و مبتنی بر نگرش اسلامی و معرفت شناختی در ذهن دانش آموزان به صورت متوالی حاکم باشد و تنها درباره تحولات و دگرگونی های روز و در الگوها و متغیرهای وابسته، تغییر ایجاد کرد و این تغییرات را در سایه رویکرد ثابت قرار داد و براساس این رویکرد، به تعالی جایگاه آموزش و پرورش کمک نمود.