اقدام پژوهی : چگونه توانستم با مداخلات آموزشی هدفمند و باز طراحی محیط یادگیری سطح دقت و تمرکز دانش آموزم (زهرا. م) را بهبود بخشم؟

حواس پرتی و ضعف در مدیریت توجه، از چالش های بنیادین یادگیری و عزت نفس دانش آموزان است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی ریشه های این اختلال و طراحی مداخلات هدفمند برای دانش آموز (زهرا) انجام شد. این اقدام پژوهی با روش مشاهده مستقیم، پرسش نامه، تحلیل مستندات و مصاحبه با والدین آغاز و ابعاد مختلف چالش ها در شواهد (۱) شناسایی گردید. یافته ها نشان داد حواس پرتی دانش آموز از چهار منبع: محیطی (محرک های پراکنده)، آموزشی (عدم جذابیت تدریس)، یادگیری (ضعف خودتنظیمی) و روانی (اضطراب) نشات می گیرد.بر این اساس، پروتکل مداخله در دو سطح اجرا شد: ۱) سطح محیطی: بازطراحی فضای مطالعه و مدیریت محرک ها جهت کاهش بار شناختی؛ ۲) سطح آموزشی-شناختی: استفاده از فن های «معلم یاری»، تقسیم تکالیف، بازی های تعاملی الکترونیکی، انتخاب دوست همیار و تدریس بازی وارسازی شده. ارزیابی نهایی نشان می دهد این مداخلات با اصلاح ساختار آموزشی و تقویت خودتنظیمی، منجر به کاهش چشم گیر حواس پرتی، افزایش دقت و گذار دانش آموز از وابستگی به سمت مسئولیت پذیری و استقلال فردی شده است.

کلیدواژه ها:

حواس پرتی ، تمرکز ، دقت ، دانش آموز