الگوی رفتاری معلم ابتدایی در مواجهه با دانش آموزان بی انظباط و تنبل

پژوهش حاضر با هدف تدوین یک الگوری رفتاری گام به گام برای معلمان دوره ابتدایی در مواجهه با دانش آموزان دارای رفتارهای بی انضباطی و کم انگیزگی تحصیلی (تنبلی) انجام شده است. این الگوریتم بر اساس تلفیق نظریه های یادگیری اجتماعی، شناختی-رفتاری و رویکردهای مثبت نگر در مدیریت کلاس طراحی گردیده است. روش تحقیق از نوع توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر مرور نظامند متون تخصصی در بازه ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ است. یافته ها نشان می دهد که موثرترین واکنش معلم، توالی پنج مرحله ای «تشخیص افتراقی علت»، «تنظیم محیط و انتظارات شفاف»، «مداخلات تدریجی از کم تهاجمی به پرتهاجمی»، «تقویت رفتارهای جایگزین» و «مشارکت اولیا و مشاور» است. نتیجه آنکه الگوریتم رفتاری نه تنها تنبیه را به عنوان آخرین راهکار مجاز می شمرد، بلکه با تاکید بر پیش گیری، رابطه عاطفی و بازسازی انگیزه، به معلم امکان می دهد تا از تنش های رفتاری بکاهد و دانش آموز را به خودتنظیمی سوق دهد. فرضیه اصلی این است که کاربست ساختاریافته الگوریتم پیشنهادی، نسبت به روش های سلیقه ای، کاهش ۴۰ درصدی رفتارهای بی انضباطی و افزایش ۳۵ درصدی مشارکت فعال در تکالیف را در پی دارد. این الگوریتم ماهیتی پویا و وابسته به سن، جنسیت، پیشینه خانوادگی و نوع اختلال (در صورت وجود) دارد و به معلم می آموزد که ابتدا «چرایی» رفتار را کشف کند، سپس «چه زمانی» و «چگونه» واکنش نشان دهد. در پایان، ابزارهای عینی نظیر چک لیست مشاهده رفتاری و جدول ثبت پیشرفت برای اجرای الگوریتم ارائه شده است. این چارچوب می تواند به عنوان راهنمای عمل در مدارس عادی و استثنایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

الگوریتم رفتاری ، بی انضباطی ، تنبلی تحصیلی ، مدیریت کلاس درس ابتدایی