تاثیر تدریس با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تدریس با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. با گسترش فناوری های نوین آموزشی و کاربرد روزافزون هوش مصنوعی در فرایند یاددهی–یادگیری، شناخت آثار این فناوری بر متغیرهای آموزشی و تحصیلی دانش آموزان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ به تعداد ۷۸۰۰ نفر بود که بر اساس جدول مورگان، ۳۶۷ نفر به عنوان نمونه آماری و به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد، پرسشنامه انگیزه تحصیلی و شاخص های پیشرفت تحصیلی گردآوری شد و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد بین استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد و انگیزه تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰>P، ۶۴/۰=r). همچنین بین استفاده از این ابزارها و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (۰۱/۰>P، ۵۹/۰=r). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد توانسته است ۴۱ درصد از واریانس انگیزه تحصیلی و ۳۶ درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را تبیین کند. در مجموع، نتایج پژوهش بیانگر آن است که بهره گیری هدفمند از ابزارهای هوش مصنوعی مولد در فرایند تدریس می تواند موجب افزایش انگیزه یادگیری، ارتقای مشارکت آموزشی و بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شود و به عنوان راهکاری موثر برای ارتقای کیفیت نظام آموزشی مورد توجه برنامه ریزان و سیاست گذاران آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، تدریس نوین ، انگیزه تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان